最近，學院小范圍弄了一次畢業(yè)班座談，召集了一些應用化學和材料物理專業(yè)的畢業(yè)生，傾聽學生意見建議。回首四年往昔，抒發(fā)心中塊壘。座談會上，有一個學材料物理的學生，抒發(fā)了一段見解：生化環(huán)材是“四大天坑”，咱們化學與材料學院占了兩個，他建議學院也要跳坑，少招或不招化學、材料專業(yè)的學生。
生：生物類專業(yè)；
化：化學類專業(yè)；
環(huán)：環(huán)境科學、環(huán)境工程類專業(yè)；
材：材料類專業(yè)。
意識是人腦對客觀物質(zhì)世界的反映，不能說學生說的一定是荒謬的，他有這樣的想法，一定是某個客觀事實對他造成了影響。作為老師，我們站在學生的角度去想一想，主要的理據(jù)其實就一條因果關(guān)系。
因為跟生化環(huán)材一樣辛苦的專業(yè)拿的錢比生化環(huán)材多得多，跟生化環(huán)材一樣窮的專業(yè)工作強度比生化環(huán)材低得多，所以說生化環(huán)材是天坑。
從邏輯學的角度來說，這個因果關(guān)系不值一駁。這就好比我們老師寫基金的時候經(jīng)常論證自己選題的創(chuàng)新性的時候，總是說前人沒有或者很少做這方面的研究，少做不代表創(chuàng)新，少做可能只是冷門而已。同理，即使錢少人累是事實，也不代表天坑，錢少人累可能只是勞動密集型，或者行業(yè)平均利潤率低。
下面說幾句個人觀點，倒不是反駁這位同學，如果某乎上的觀點是你人生的指路明燈，你就認為是天坑，那你就跳，早跳早輕松，跳去金融、國貿(mào)、軟件等，畢竟是個人選擇；如果你認為坑不坑的事情需要理性看待，請繼續(xù)讀下去。
如果生化環(huán)材是坑的話，煤礦專業(yè)豈不是坑中坑，挖掘機專業(yè)豈不是挖坑專業(yè)？閑言少敘，進入正題。
一、生化環(huán)材并不是發(fā)家致富的專業(yè)。
大學辦專業(yè)，不會去考慮掙個三瓜兩棗，一定是國家有需要和行業(yè)有需求。有熱門專業(yè)，就一定有冷門。
學生和家長選專業(yè)，首先就優(yōu)選能就業(yè)、會掙錢的。
但是家長心里也清楚，我們家孩子幾斤幾兩，不是讀什么學校什么專業(yè)都可以，專業(yè)服從調(diào)劑就已經(jīng)顯示了家長和考生的選擇，這是你的選擇，所有的結(jié)果你都要自己買單。
想一想，這個邏輯是不是和結(jié)婚找對象是一樣一樣的，同樣，婚姻也不是發(fā)家致富的門路。
相比于金融、信息、計算機等專業(yè)，生化環(huán)材等專業(yè)的起薪確實不能算高，但是文史哲農(nóng)醫(yī)法都是如此。
發(fā)家致富的都是人，而不是靠專業(yè)，這就好比拼多多的黃崢學的是計算機，但是學計算機的又有幾人是黃崢呢？如果我們有創(chuàng)業(yè)或者炒股這個專業(yè)的話，就都能發(fā)家致富嗎？
本科專業(yè)所能承載的只是你人生中的一段經(jīng)歷，一個過程，并不是全部，如果你以后走學術(shù)道路，本科專業(yè)是你的知識儲備一小部分，如果你以后走非學術(shù)道路，本科專業(yè)是你專業(yè)技能之一。尤其是在一個互聯(lián)網(wǎng)信息爆炸的時代，課堂上所學的真的是九牛一毛。
二、坑人的不是專業(yè)，而是欲壑難填。
當一個人固執(zhí)或者桀驁不馴，必然會產(chǎn)生根深蒂固的偏見，一旦有一種觀點與之向左，便說別人是“偏見”，以此反復，樂此不疲。
喝著生物降解的水，吃著光合作用的葉，被忽悠著購買高價的綠色有機食品；痛恨著化學物質(zhì)，卻不得不衣食住行用著化學品；喊著保護環(huán)境，教育孩子美麗中國，卻又不愿垃圾分類，把有害垃圾隨手亂丟；謾罵著裝修建材氣味難聞，追求著豪華奢侈，卻又不愿意放棄過度裝修并使用環(huán)保建材。
如果有一個“資源調(diào)配”的專業(yè)，一定有很多人報考，但是現(xiàn)實中這個專業(yè)叫經(jīng)濟學；如果有一個“挖錢挖寶”的專業(yè)，一定有很多人報考，但是現(xiàn)實中這個專業(yè)叫考古學；如果有一個“自動數(shù)錢”的專業(yè)，一定有很多人報考，但是現(xiàn)實中這個專業(yè)叫會計；如果有一個“不勞而獲”的專業(yè)，也一定有很多人擠破頭，但是現(xiàn)實中這個專業(yè)叫復讀。
理想，是一種追求美好生活的欲望；
欲望，是一種奢侈到過了頭的理想。
人人都想甜，甜過了頭就是齁，結(jié)果可能是尿糖。
三、疫情當前更需依靠生化環(huán)材專業(yè)。
由于眾所周知的原因，今年是極其不平凡的一年，戰(zhàn)勝疫情緊緊依靠廣大醫(yī)務工作者，但是很多人都清晰得明白，沒有化學，沒有材料，很多口罩、消毒液和防疫物資是生產(chǎn)不出來的；
沒有生物，很多核酸檢測試劑盒是研發(fā)不出來的；
沒有環(huán)境，我們很多危廢，特別是醫(yī)療廢棄物又將流向哪里？
就像一位環(huán)境老師在課堂上跟同學舉例說的那樣，如果一個垃圾場在你家里，你肯定不樂意，因為垃圾臭，如果沒有這個垃圾場，千家萬戶不能倒垃圾，家家都臭了。
我們生化環(huán)材的學生要明白一點，你的使命就是設計一個不臭任何人的垃圾場。
這個事情只能我們來，難度要金融的同學來設計？還是要商科的同學來設計？
從近幾年的數(shù)據(jù)看，高校本科畢業(yè)生中刨去考研和出國的數(shù)據(jù)，就業(yè)領域集中在互聯(lián)網(wǎng)、信息和軟件服務，服務業(yè)，制造業(yè)，醫(yī)療衛(wèi)生，政府機關(guān)/公共服務等行業(yè)的較多，后述幾個，均有生化環(huán)材的學生進入就業(yè)。
此外，生化環(huán)材中，化的就業(yè)是最穩(wěn)健的，因為化學企業(yè)或化工廠可能比生工廠、環(huán)保廠、材料廠三者的總和還要多。
今年很多做酒精和表面活性劑的廠都收益頗豐，便可見一斑。很多名人的故事告訴我們：為什么在外人看來無論學什么都很大概率成功的情況下，主人公當年選擇了化學？
跳還是不跳，這是一個問題。選擇權(quán)交給你的同時，也必將意味著承擔選擇帶來的一切后果。
留在生化環(huán)材的學生，我想說，你若不離不棄，專業(yè)必將生死相依。
離開生化環(huán)材的學生，我想說，好聚好散是修養(yǎng)，專業(yè)無罪不坑人，到處確有人坑人，自己坑自己。
